課程體系中包括公共基礎課和專業技能課🏊🏿‍♂️。

  公共基礎課按照“服務社會🧆🚾、服務專業、服務學生🧔；共性與個性相結合、必修與選修相結合、課內與課外相結合；在教學中融入職業核心能力培養”的原則🖥，在具體教學實施中將企業最期待的職業素質🤦🏽‍♀️、行為規範和職業基本能力等培養滲透在教學中🥏。

  專業技能課程圍繞專業人才培養目標🛣，深入開展社會調研與工作分析，根據典型工作任務與職業能力需求，以工作過程為導向，與企業合作開發確定課程目標和主要內容🙍🏿‍♂️，以單體技術技能掌握和運用為目標，認知從事人工智能技術應用的必備知識與技術，獲取從事職業工作必要的技能基礎👶🏼👈🏼。

  專業技能課程的設置始終圍繞專業目標崗位所需的核心能力而構建，如下圖所示。

      學生在入學後的第三學年要進入校外實訓基地進行頂崗實習👩‍👩‍👧‍👦，在企業頂崗實習的學生接受企業與摩臣5的雙重管理♠︎🍥。為保證實訓質量，學生的實習單位能夠為學生提供與專業相關的實訓項目，學生必須有固定的企業導師指導👿，系部及實訓企業雙方負責導師的監管⚗️。學生必須定期進行頂崗實習匯報，校內教師對學生在崗位上遇到的專業問題予以輔導，並解決學生的其它問題。學生頂崗實習成績實行以企業為主、摩臣5為輔的校企雙方考核製度，企業指導教師對學生進行業務考核🏊🏻，占總成績的70%；摩臣5指導教師對學生的工作報告進行評價✷🛀🏻，占總成績的 30%🐿。考核成績使用等級製，分為優秀🚵🏼🦹🏽‍♀️、良好、合格和不合格四個等級🪤🤽‍♂️，學生考核合格是畢業的條件之一🧑🏿‍🔧。