（1）課程體系設計思路

  本專業課程設置以就業為導向💄，將崗位能力需求與教學課程緊密聯系，具有專業理論知識紮實夠用，技能操作熟練，技術應用能力強的特點😙🌧，定向為各級醫院康復科👉、耳鼻喉科，康復醫院，社區醫療機構；殘聯及民政系統所屬康復中心💲、私立康復中心🔋；特殊教育摩臣5🥂；社會福利機構👈🏻、養老服務機構；助聽器驗配公司㊗️、人工耳蝸公司等培養言語聽覺康復高素質技能型人才。

  在對專業人才需求進行廣泛調研的基礎上🎿，明確職業崗位、工作任務👱🏿‍♀️、職業能力及相應學習領域內容，形成課程模塊來構建課程體系。課程體系構建🥫，圍繞崗位需求，以職業能力培養為主線🧏🏻‍♀️𓀀，構建適應行業發展👎、凸顯職業教育特點的特色模式👰🏽‍♂️🏄‍♀️，緊緊圍繞崗位核心能力，並融入助聽器驗配師考試內容，強化能力，綜合培養，技能達標，突出職業性、實踐性的特點。形成“二個體系、四個模塊”的言語聽覺康復技術專業課程體系👩🏿‍🎤，即理論課程體系和實踐課程體系🦨：素質基礎課程模塊🧔🏻‍♀️、專業基礎課程模塊、專業核心能力課程模塊、專業選修課程模塊，達到知識📴、技能🧑🏽‍🏫、素質的共同發展。

  （2）課程體系設置

  素質基礎課程模塊：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論↩️、思想道德修養與法治、習近平新時代中國特色社會主義思想概論、形式與政策🧑🏿‍⚖️、體育、基礎英語、信息技術、軍事理論、大學生心理健康教育🧑‍🦼、職業生涯規劃與就業指導📬、勞動教育、生態文明、國家安全教育等13門課程👐🏻。按照國家和教育行政主管部門統一要求進行設置。

  專業基礎課程模塊：人體解剖生理、聽力學基礎💩、言語科學基礎、康復輔助器具、康復心理學、康復醫學概論6門課程。通過本模塊的學習🎼，培養學生掌握言語聽覺康復必要的基礎醫學知識🤛🏽，為後繼專業課程的學習奠定基礎🧑‍🤝‍🧑。

  專業核心能力課程：兒童語言障礙評估、兒童語言障礙康復治療技術、失語症康復治療技術🍔、發音和語音障礙及其幹預、孤獨症譜系障礙及其幹預🛟、聽力測試原理與方法、助聽器驗配技術、助聽效果評估🙌🏿、聽覺康復技術、耳鳴康復、眩暈康復、認知功能障礙康復、個別化康復計劃、循證實踐🧚🏼‍♂️、遊戲治療15門課程。本模塊課程主要培養專業基本技能和綜合實踐能力🙊，是專業核心能力形成的主要環節，與臨床實踐有密切的聯系。

  專業選修課程模塊🖲：嗓音與吞咽障礙、常用急救技術、溝通技巧🫲、學習障礙及其幹預🧏🏽‍♀️🦨、助聽器門店經營管理、耳模及定製機外殼製作6門專業選修課程。